在无声的世界里，他们用耐心叩响心门；在孤独的星球上，他们以专业架起桥梁……他们是特殊教育教师——孩子世界的“翻译官”，用爱与智慧解码每一个独特的生命。

近期，淮安市残联官方微信公众号特别推出《我是孩子世界的“翻译官”》专栏，聚焦全市特殊教育领域的优秀教师代表。自9月10日起，我们将以“每日一星”的形式，通过教育信条和“高光时刻”等形式，展现他们如何用专业与温情破解教育难题，帮助孩子突破成长的壁垒的生动故事。

今天的主角是盱眙县萤火虫儿童展能中心教师于姗。

于老师是一名专注于特殊教育的教师。从事幼儿及特殊教育行业10余年，每年积极参加省市县孤独症康复技能培训，在特殊教育领域，始终坚持以“因材施教”为核心，与孩子们共同书写成长的篇章，坚信“每个孩子都值得被看见”。

她常说，教育不是雕刻，⽽是唤醒，⽤他们的眼睛看世界，真正的成⻓，始于我们学会理解他们的与众不同。这是她的教育信条。

8岁的林林是⼀个存在社会互动障碍且感官敏感的孩⼦，即便是微⼩的声⾳也会引发他剧烈的⼤叫和双⼿摇晃，并且对理发极为排斥。有⼀天，当⼀⾸轻缓的⾳乐响起时，林林露出了欣喜的笑容，细心的于老师意识到他其实对⾳乐有着特别的兴趣和喜爱。

第⼆天，在课堂上，于老师特意播放了轻缓的⾳乐，并与林林⼿拉⼿，⼀同进⾏游戏，模仿理发店剪头发和梳头发的情景。渐渐地，林林开始愿意与于⽼师亲近。

随后，于老师逐步将⾳乐的⾳量放⼤，或是更换为稍快节奏的⾳乐，林林也渐渐适应了这些变化。

三个⽉后，当奶奶带着林林再次前往理发店时，他明显不再像以前那样抗拒。看着林林脸上洋溢的微笑和新发型，于老师感受到了林林仿佛变得更加⾃信了。

那⼀刻，于老师感受到了：每个孩⼦都是独⼀⽆⼆的谜题，我们需要蹲下身来，与他们⼀同探寻那属于他们的光芒。

于老师用专业洞察力破解每个孩子的行为密码，以音乐为媒介构建信任桥梁，展现因材施教的实践智慧。她将看见转化为行动，通过渐进式干预帮助儿童突破感官壁垒，更以等待的勇气践行时间自有答案的教育哲学。这种蹲下身来的姿态，既是对个体差异的尊重，更是对生命平等价值的无声宣言。